MAKING OFF GHYMKANA GEOLOCALIZADA SPACE GIRLS

En un anterior post de nuestro blog explicamos cómo se desarrolló nuestra Ghymkana. A continuación vamos a poner el making off de cómo se fue produciendo, esperemos que os guste.

GLOSARIO PEDAGÓGICO DIGITAL

• PLE: Entorno Personal de Aprendizaje, que potencia la conversación y el aprendizaje social a través de la Conectividad y de la interactividad.
• Flipped Class: "Aula invertida" o "aula volteada". Nos estamos refiriendo a una estrategia didáctica, un método de enseñanza que está cambiando el modelo tradicional de clase.
• Grupos interactivos: Los grupos interactivos son una estrategia didáctica activa que usa el diálogo como base del aprendizaje y que necesitan de una organización flexible del aula. Además, estos grupos deben ser heterogéneos desde todas las perspectivas posibles.
• TPACK: Es el único conocimiento realmente válido que tiene que tener un profesor que quiera impartir sus clases con tecnología, así pues conseguimos integrar las TIC de una forma muy eficaz. Además, promueve seis tipos distintos de conocimientos, destacando tres como los básicos:

1. Conocimiento tecnológico
2. Conocimiento pedagógico
3. Conocimiento disciplinar

• Webquest: Construye el conocimiento alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implica la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
• Tertulias literarias: Tienen una base teórica que procede del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. A través del diálogo igualitario aprenden todas las personas ya que todas construyen sus interpretaciones basadas en los argumentos aportados.
• Aprendizaje cooperativo: Se desarrollan técnicas de aprendizaje cooperativo a través de las TIC, manejando diferentes herramientas digitales. Los ordenadores son utilizados por los alumnos para desarrollar los trabajos en grupo o individualmente pero de manera cooperativa. El aula tiene instala una PDI que manejan profesores y alumnos. Gracias a esta herramienta los profesores, padres y alumnos pueden intercomunicarse.
• Técnicas de aprendizaje cooperativo: Es el aprendizaje que se caracteriza por permitir una interdependencia positiva entre los estudiantes. La interdependencia positiva ocurre cuando uno percibe que está unido a otros de tal manera que, al coordinar sus esfuerzos con los demás logra obtener un mejor producto y así completar una tarea de manera más exitosa. Éstas son algunas de las técnicas:

1. Técnica del rompecabezas (Aronson y otros colaboradores)
2. Técnica 1-2-4
3. Grupo de Investigación (Sharan 1976)
4. Divisiones del Rendimiento por Equipos (STAD) (SLAVIN 1978)

• Tutoría entre iguales: Es un método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica y un objetivo común y compartido. Y esto se logra gracias a la planificación del profesor. También, cabe destacar que se construye una situación de enseñanza y aprendizaje entre dos, donde haya comportamientos de ayuda, apoyo y guía.
• Desdobles: Son formas de organizar agrupaciones reducidas de alumnos para favorecer la enseñanza de ciertos contenidos y la realización de actividades formativas.
• Dinámicas de motivación: En las dinámicas de grupo, existe un objetivo que es común y general donde hay un ambiente fraterno y de confianza a través de la participación de los miembros del grupo en las actividades. El coordinador debe tener siempre claro las técnicas de animación, ya que si abusa de ellas, puede afectar la seriedad de las actividades.

GYMKANA SPACE GIRLS

Antes de mostrar la Gymkana que hemos hecho, vamos a definir y explicar en qué consiste una Gymkana.

Una Gymkana es un conjunto de juegos y actividades de diversa índole, que se desarrolla normalmente al aire libre, en un orden establecido. Se suele participar de manera grupal y se practican diferentes habilidades. 

Además, se busca obtener la máxima puntuación, superando así al resto de grupos, por lo tanto, aparece la competición.

Al principio de elaborar la Gymkana, nos juntamos con otro grupo de tres personas (Estefanía, Mónica y Ana).

En ese momento decidimos el nombre que íbamos a poner a la Gymkana y los disfraces con los que iríamos ya que tienen relación con las pruebas que hemos diseñado y con la historia creada.

Una vez hecho esto, debatimos sobre las actividades que aparecerían, no nos costó mucho ya que hicimos primero una lluvia de ideas, y de las que nos llamó más la atención, las mejoramos aportando opiniones y mejorando la idea ya propuesta.

Seguidamente, tuvimos que hacer la localización con códigos QR, en los que te llevan a la explicación de cada prueba, y la geolocalización, que mediante la aplicación Wikitude, te muestra el recorrido de las pruebas que realizamos en el campus de Cantoblanco de la Universidad Autónoma de Madrid.

La historia de nuestra Gymkana es la siguiente:

"El oráculo ha visto la profecía. Ícaro, el mundo, llegará a su fin. vosotros seréis los elegidos para salvar el mundo de su más horrible final.

Antes seréis sometidos a diversos entrenamientos donde tendréis que demostrar vuestra fuerza y valentía interior, luchando contra las inclemencias del tiempo y la confianza de los ciudadanos icarianos.

Junto a vosotros, nosotros los geolocalizadores, os guiaremos en vuestro camino hacia un nuevo mundo gobernado por la paz y la justicia".

Antes de empezar las pruebas, teníamos dos grupos más de 6 personas cada uno.

En todas las pruebas, cada grupo competía para salvar el mundo, Ícaro. Para ello, la misión constaba de cuatro pruebas:

• La primera se correspondía con el siguiente código:

Se situaba en la plataforma de la facultad de Educación y Profesorado. Consistía en hacer una coreografía, la más elaborada posible, para la canción Aqua - Barbie Girl.

• La segunda prueba correspondía al código QR siguiente:

Donde se tenía que dirigir el grupo a la fuente de la facultad en la intersección de caminos delante de la estación RENFE. Esta prueba consistía en que cada grupo tenía que sostener agua en la boca y transmitir a sus compañeros una frase que le dijéramos. Ganaba el que más rápido lo hacía y el que dijera la frase correctamente.

• La tercera prueba con el siguiente QR:

Se situaba en el bosque que se sitúa en frente de la facultad. Consistía en que cada grupo se ponía en fila de uno frente a un árbol. Al pistoletazo de salida, el primero de cada grupo salía y daba 5 vueltas al árbol y corría para dar el relevo al siguiente componente de su equipo.

• La cuarta y última prueba:

Se situaba en la avenida que baja hacia la Plaza Mayor del campus. En esta prueba se centraba en la habilidad de cada grupo. Consistía en hacerse en grupo una foto con un desconocido de la UAM y twittearla con el hashtag #ticprimaria122. El grupo que menos tardara en hacerlo ganaba la prueba.

Ha sido una experiencia divertida y a la vez didáctica para aprender la geolocalización y sabernos situar en cualquier lugar.

FORMULARIO CÉSAR COLL

En la clase del día 17 de marzo, tras leer el texto de César Coll a partir de la página 113, teníamos que identificar los conceptos más importantes en los que están:

• Incorporación de las nuevas tecnologías en el aula
• Las nuevas tecnologías permiten un nivel cognitivo superior superiores al uso de otras herramientas
• Conocimiento más amplio y mayor a todas las personas
• ¿Por qué no dio los resultados que se esperaban?
• Modelo para introducir las nuevas tecnologías en el aula
• Altas expectativas, alta potencialidad de las nuevas tecnologías, dependen del contexto de uso
• Contenidos: profesor y estudiante
• 5 modelos posibles: 1. Herramientas que vinculan al estudiante con el contenido, 2. Relación de los profesores con el contenido, 3. Vinculación del profesor con el estudiante pero que no se relaciona con el contenido, 4. Incorporan estos 3 elementos (ej. Evaluación online), 5. Situaciones pedagógicas más interesantes que permiten una colaboración superior
• La que hoy en día se da en las aulas, es el primer modelo y el segundo modelo
• Ninguna es mejor que otra
• Retos y desafíos: objeto de enseñanza y aprendizaje, mejora de práctica e innovación

A partir de haber sacado los conceptos, teníamos que elaborar un formulario a través de Google Drive, en el que aparecieran preguntas del texto, para que otros compañeros las contestaran y así calificarles.

Nuestro formulario contenía las siguientes preguntas:

A continuación, recibimos otro cuestionario para hacerlo. La puntuación que obtuvimos fue la siguiente:

NUESTRA SRA. DE GRACIA Y CONCEPTOS DE TEDESCO

Esta tarea consistía en ver un vídeo de la Escuela Nuestra Señora De Gracia y relacionar los conceptos con los que expone Tedesco.

A continuación vamos a ir poniendo la reflexión que ha sacado cada componente del blog:

ALBA

Reflexión individual de TIC  (Escuela de Nuestra Señora de Gracia según los conceptos de Tedesco)

El proyecto de la Escuela de Nuestra Señora de Gracia se sustenta en el desarrollo de cuatro pilares básicos: mejora de la convivencia y el clima escolar; desarrollo de la identidad y la autoestima del alumnado; adaptación del currículum a las necesidades y realidades de los niños y de las niñas y mejora de las relaciones con el entorno dentro de un clima de apertura, respeto y reconocimiento.

Esta escuela además del gran proyecto que está llevando, mencionado anteriormente, lleva a cabo una serie de actividades beneficiosas tanto para alumnos como para profesores entre las que destacan: la recogida de basuras del barrio (fomento del reciclaje y cuidado del medioambiente, trabajo cooperativo entre compañeros y compañeras de un aula y otra, celebración de una gran asamblea para presentar el inicio de los talleres y otra, al final, para poner en común los trabajos realizados.

Todas estas propuestas son muy interesantes y muy educativas puesto que se centran mucho en el alumnado y porque todos estos trabajan colaborativamente junto con sus iguales y sus diferentes;  además de con sus profesores.

En relación a Tedesco:

Tedesco piensa que este nuevo capitalismo o sociedad del conocimiento genera muchas desigualdades con fenómenos como la exclusión, pero conforme a la ideología de esta escuela, estas desigualdades no están presentes ya que todos trabajan con todos, sin que nadie se quede excluido.

Otro término relacionado con este autor es promover la adhesión a la justicia tanto en término cognitivos (manejo de mucha información, relacionar nuestra  situación personal con una más general…) como en términos éticos. Esta parte del pensamiento de Tedesco podemos relacionarla con la creación de asambleas por parte de los alumnos que deciden en consenso  muchas decisiones y que además les sirve para poder poner en común sus trabajos.

Por último quiero señalar que Tedesco piensa que el aprendizaje solamente se puede aprender en la escuela pero esto no es así, ya que hay multitud de actividades que el centro escolar de Nuestra Señora de Gracia realiza fuera del aula, donde los niños aprenden mucho más que dentro de ella. Un ejemplo es el reciclaje y el cuidado del medio ambiente, mediante la recogida de basura por parte de los alumnos para concienciarlos  de la situación medioambiental que sufre nuestro país y para que aprendan las pautas que deben seguir para poder frenar esto y reducir así la posibilidad de sufrir el cambio climático.

MARIU:

El reportaje sobre la escuela Infantil y Primaria Nuestra Señora de Gracia me parece muy interesante porque se pretende mejorar la calidad de la educación haciendo que los alumnos participen y sientan ser el protagonista de la clase.

Además, hacen que los problemas que tienen entre ellos se hablen y se solucionen para que no haya más repercusiones, reflexionar sobre lo sucedido y rectificar.

Muy significativo es la participación de los padres en la educación, en el aula, tener interés sobre cómo van sus hijos y participar en actividades que el colegio proponga.

Están consiguiendo cambiar la imagen que tenía el colegio en el barrio ya que con la diversidad de los niños hacen que aprendan unos buenos valores, respeto, respetarse, etc. además de la materia que se tiene y se debe dar para cumplir con la educación primaria.

Además de tener más contacto con el entorno, y no sólo estar entre las cuatro paredes del aula, es una forma de hacer algo diferente pero aprendiendo.

Tenemos que ir cambiando la idea que se tiene de que la educación es aburrida, ya que se imparte y se memoriza. Además, tiene que impartir valores e ir haciendo nuevos métodos, como excursiones o salidas, cambiando el entorno y de la misma forma aprendiendo. Hay que fomentar este tipo de educación y poco a poco creo que se está consiguiendo.

Hay que tratar de que vaya desapareciendo las desigualdades dadas, según Tedesco, por el capitalismo, y para ello esta escuela ha llevado a cabo que esas desigualdades a penas existan.

JESSICA:

Tras observar estos videos, y tratar varios conceptos sobre nuestra sociedad y la educación de hoy en día, vemos claramente como con una buena metodología, ganas de innovar, trabajo en equipo… se puede llegar a una educación para todos, que es lo que proponía Tedesco.

En el colegio de Nuestra Señora de Gracia, se ve como la educación para todos ha ido cambiando poco a poco y se han ido inculcando una serie de valores que han servido para la vida a todos los alumnos, unos valores como el respeto, la solidaridad, compañerismo… algo clave es el diálogo como la clave de solucionar problemas y combatir los distintos desafíos que nos conlleva la educación, como son el fracaso escolar, la diversidad, el aprender a aprender como nos propone Tedesco en su tesis.

Todas las propuestas de Tedesco, nos llevan a una educación más justa como se ve en el colegio Nuestra Señora de Gracia, en el cual se quiere llegar a una escuela donde todos los alumnos tengan los mismos derechos y evitar la desigualdad, esto es un elemento indispensable en cualquier escuela, pero no se lleva a la practica en la gran mayoría, por eso este vídeo nos muestra cual es el camino para esa educación justa con numerosos ejemplos como son los apadrinamientos, las asamblea, la interacciones con los padres… casos prácticos que hacen una escuela más llevadera entre todos, y se consiga ese modelo el cual se quiere implantar.

Y finalmente, algo primordial en las escuelas son las opiniones de los alumnos. Las cuales son muy importantes para el crecimiento de este proyecto y gracias a ella puede ir mejorando positivamente. También la relación entre el alumnado, hace que la cooperación y el trabajo en equipo crezca y puedan aprender de distintas maneras, como en el ejemplo del apadrinamiento, donde tanto los niños mayores como los pequeños aprenden unos de otros de una forma lúdica, lleno de valores como es la solidaridad, el respeto… Gracias a la colaboración de todos, se obtiene una escuela donde brindan valores que en otras escuelas carecen y se da la oportunidad a todo tipo de personas sin excluir a nadie para así obtener una escuela de calidad y equidad. 

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Para elaborar una buena definición sobre Innovación pedagógica, elaboramos un Power Point, en el cual destacamos las ideas principales de la misma, añadiendo la fuente escogida de donde sacamos la información, y por último, señalamos unos consejos prácticos para realizar propuestas innovadoras en el aula.

A continuación exponemos las diapositivas que presentamos en clase:

PEDAGOGÍA WALDORF

En clase de TIC para la sociedad digital, tuvimos que buscar ejemplos de pedagogías alternativas (no tradicionales) en la historia de la educación primaria. 

Elegimos la Pedagogía Waldorf y para explicarla elaboramos una presentación a través de Power Point con la información buscada para contarle en qué consistía al resto de la clase. 

Nuestra presentación fue la siguiente:

Además, una vez descrita la pedagogía Waldorf, pusimos un vídeo explicativo y a la vez, resumen de todo lo anteriormente mostrado. El vídeo es el siguiente: